Fred Janssen
Wetenschappelijk Directeur/Hoogleraar Didactiek van de Natuurwetenschappen
- Naam
- Prof.dr.ir. F.J.J.M. Janssen
- Telefoon
- +31 71 527 6590
- fjanssen@iclon.leidenuniv.nl
- ORCID iD
- 0000-0002-7344-7693
Meer informatie over Fred Janssen
Nieuws
-
‘Leerlingen kunnen zelf professor worden!’ -
Unieke samenwerking tussen kennisinstellingen en gemeente in Leiden -
Education Festival presenteert de toekomst van lesgeven -
Hoe kunnen studenten grip leren krijgen op complexiteit? -
NWA-beurs voor vier Leidse wetenschapscommunicatie-projecten -
Onderzoekend leren: slimme tools helpen docent onderwijs om te bouwen -
'Leraar is een waardevol beroep' -
'Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen?' -
Twee grote onderwijssubsidies naar Leidse docenten -
Nieuwe inzichten ondersteunen leraren én leerlingen -
'Neem lerarenopleiding niet de maat op twee weetjes' -
Denkgereedschap voor het moeras -
Fred Janssen benoemd tot hoogleraar Didactiek van de natuurwetenschappen
-
Symposium Alive & Kicking een groot succes -
Fred Janssen fellow bij Leiden University Teachers' Academy
Promovendi
Afgeronde promotietrajecten
Wat is belangrijk dat leraren leren?
Het is belangrijk om de inhoud van lerarenopleidingen en voortgaande professionalisering van leraren te baseren op wetenschappelijk onderzoek naar wat we weten over goed onderwijzen en over het leren van leraren.
Beluister de podcast en lees de whitepapers om hier meer over te weten te komen.
Whitepapers
Podcast
Tjipcast met Fred Janssen en Anne Fleur Kortekaas
Vanwege de gekozen cookie-instellingen kunnen we deze video hier niet tonen.
Bekijk de video op de oorspronkelijke website ofWetenschappelijk Directeur/Hoogleraar Didactiek van de Natuurwetenschappen
- ICLON
Hoogleraar Didactiek van de natuurwetenschappen
- Wiskunde en Natuurwetenschappen
- Bedrijfsvoering
- Faculteitsbureau
- Kuijpers A.J. & Janssen F.J.J.M. (2024), Perspectieven als kompas voor het vormgeven van thematisch onderwijs. In: Dekker S., Kause H. & Baren-Nawrocka J. van (red.), Wetenschappelijke doorbraken de klas in!: Slaap en geheugen, fantaserende dieren en medicijnen voor kinderen nr. 13. Hardinxveld-Giessendam: Tuijtel. 10-20.
- Kuijpers Alma J., Dam Michiel & Janssen Fred J. J. M. (2024), A systems thinking approach to capture the complexity of effective routes to teaching, European Journal of Education 59(2): e12623.
- Zweeris K., Tigelaar E.H. & Janssen F.J.J.M. (2023), Studying curriculum orientations in teachers’ everyday practices: a goal systems approach, Teaching and Teacher Education 122: 103969.
- Otter M. den, Kuijpers A.J., Dam M., Juurlink L.B.F. & Janssen F.J.J.M. (2023), A perspective for structure–property reasoning to explicate and scaffold thinking like a chemist, Research in Science Education : .
- Otter M.J. den, Kuijpers A., Dam M., Juurlink L.B.F. & Janssen F. (2023), A perspective for structure–property reasoning to explicate and scaffold thinking like a chemist, Research in Science Education : .
- Janssen F.J.J.M., Westbroek H.B & Borko H. (2023), The indispensable role of the goal construct in understanding and improving teaching practice , Professional Development in Education : 1-15.
- Kuijpers Alma J. Dam Michiel Janssen Fred J. J. M. (2023), STEM students’ career choice for teaching: studying career choice processes using personal projects, Teacher Development 27(2): 133-152.
- Janssen F.J.J.M. & Dam M. (2022), Een tweeluik: samenhang in de bètavakken, NVOX 4: 14-16.
- Dam M. & Janssen F. J. J. M. (2022), Samenhang in de bètavakken - Deel 2: samenhang tussen concepten en vakvaardigheden, NVOX 5: 50-52.
- Otter M.J. den, Juurlink L.B.F. & Janssen F.J.J.M. (2022), How to assess students' structure-property reasoning?, Journal of Chemical Education 99(10): 3396−3405.
- Boer E. de, Janssen F.J.J.M., Driel J.H. van & Dam M. (2021), Perspective-Based Generic Questions as a Tool to Promote Student Biology Teacher Questioning, Research in Science Education 51(5): .
- Otter M.J. den, Dam M., Juurlink L.B.F. & Janssen F.J.J.M. (2021), Two design principles for the design of demonstrations to enhance structure–property reasoning, Education Sciences 11(9): 504.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P.H.M. & Driel J.H. van (2021), Promoting insight into algebraic formulas through graphing by hand, Mathematical Thinking and Learning 23(2): 125-144.
- Dam M. & Janssen F.J.J.M. (2021), Modularity in teacher professional development - building blocks for bridging everyday teaching practices and reform ideals centered around whole tasks, Professional Development in Education : 1-18.
- Winden A. van, Stukker N., Schooten E. van, Haaften T. van, Janssen F.J.J.M. & Glopper K. de (2021), Hoe zien de alinea’s van onze leerlingen eruit?: Over de kenmerken van alinea’s in e-mails en betogende teksten van havoleerlingen, Tijdschrift voor Taalbeheersing 43(3): 291-321.
- Agterberg D. A., Oostdam R. J. & Janssen F. J. J. M. (2021), From speck to story: relating history of mathematics to the cognitive demand level of tasks, Educational Studies in Mathematics : 1-16.
- Braak A.M. ter & Janssen F.J.J.M. (2021), Persoonsvorming in de klas: een perspectiefgerichte benadering, Pedagogiek in Praktijk 123: 18-22.
- Janssen F.J.J.M. (2021), Context telt, ook bij NPO, Didaktief : .
- Janssen F.J.J.M. & Sjerps H.M. (2021), Hoe kunnen studenten grip leren krijgen op complexiteit?, Scienceguide : .
- Janssen F.J.J.M. (2021), Een curriculumkader voor vormend onderwijs: Een perspectiefgerichte benadering, Narthex 21(3): 5-15.
- Janssen F.J.J.M. & Lips. K. (2021), Onderwijs vanuit perspectieven [weblecture] (Lezing).
- Janssen F.J.J.M. (2021), Onderzoekend leren loont. Zeker in online tijden, Leidraad (2): 36-39.
- Béneker T., Boxtel C. van, Drijvers P., Goedhart M., Graaff R. de, Janssen F.J.J.M. & Vries S. de (2021), Vakdidactische onderzoeksagenda. Den Haag: NRO - Werkgroep Vakdidactisch onderzoek.
- Westbroek H.B., van Rens L., van den Berg E. & Janssen. F.J.J.M. (2020), A practical approach to assessment for learning and differentiated instruction, International Journal of Science Education 42: 955-976.
- Landa I., Westbroek H., Janssen F.J.J.M., van Muijlwijk J. & Meeter M. (2020), Scientific Perspectivism in Secondary-School Chemistry Education: Integrating Concepts and Skills in Chemical Thinking, Science and Education 29: 1361-1388.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P.H.M. & van Driel J.H. (2020), The relation between graphing formulas by hand and students’ symbol sense, Educational Studies in Mathematics 105: 137-161.
- Westbroek H.B., Janssen F.J.J.M., Mathijsen I. & Doyle W. (2020), Teachers as researchers and the issue of practicality, European Journal of Teacher Education : 1-17.
- Janssen F.J.J.M., Westbroek H.B., Landa I., Van der Ploeg B. & Muijlwijk-Koezen J. (2020), Perspectives for teaching about how science works. In: McComas W. (red.), Nature of Science in Science Instruction. Cham, Switzerland: Springer Nature. 253-271.
- Elvira Q., Bouwer J. & Janssen F.J.J.M. (2020), Bedrijfseconomie: De vakperspectieven van de Bedrijfseconomie , Tijdschrift voor het economisch onderwijs 120(4): 22-28.
- Janssen F.J.J.M., de Graaff R., Savelsbergh E. & Wilschut A. (2020), De leraar als vakdidactisch expert. In: Dengerink J., Meij J. van der & Onstenk J. (red.), Leraar: Een professie met perspectief 2: Verbreding en verdieping in het beroep. Meppel, Nederland: Ten Brink Uitgevers. 36-54.
- Janssen F.J.J.M. (20 februari 2020), Kerndoelen herzien? Ja graag. Maar hoe dan?. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog].
- Janssen F.J.J.M. (12 februari 2020), Vragen leren stellen voor het leven. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog].
- Janssen F.J.J.M. (4 maart 2020), Biesta’s drieslag als denkstopper. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog].
- Janssen F.J.J.M. (22 april 2020), Diep leren op afstand. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog].
- Janssen F.J.J.M. (18 juni 2020), Stel de juiste vraag. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog].
- Janssen F.J.J.M. (10 juni 2020), De gevaarlijke mythe van de brede vaardigheden. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog].
- Janssen F.J.J.M. (30 juni 2020), Generic Skills: A Dangerous Myth. 3-Star learning experiences. [blog].
- Janssen F.J.J.M. (24 augustus 2020), Samenhang? Ja graag. Maar hoe dan?. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog].
- Vrind E. de, Janssen F.J.J.M., Jong N.H. de, Driel J.H. van & Stoutjesdijk E.T. (2019), Naar een praktische adaptieve aanpak voor spreekvaardigheidsonderwijs in moderne vreemde talen, Pedagogische Studiën 96(1): 15-39.
- Dam M., Ottenhof K.W., Boxtel C.A.M. van & Janssen F.J.J.M. (2019), Understanding Cellular Respiration through Simulation Using Lego® as a Concrete Dynamic Model, Education Sciences 9(2): 72.
- Kuijpers A.J., Dam M. & Janssen F.J.J.M. (2019), Waarom wil Jessie bèta docent worden?, Didaktief 49(1/2): 46-47.
- Coskun B., Kuijpers A.J., Rooij E. van, Dam M., Fokkens-Bruinsma M., Goedhart M., Janssen F.J.J.M. & Vries M. de (2019), Onderzoek naar de vergroting van de instroom in de eerstegraads lerarenopleiding voor wiskunde, natuurkunde, scheikunde en informatica.
- E de Boer (2019), Ontwikkeling van agency van docenten-in-opleiding: een ecologisch perspectief [Ontwikkeling van agency van docenten-in-opleiding: Een ecologisch perspectief] (vertaling Boer E. de Janssen F.J.J.M. Dam M. Driel J.H. van), Pedagogische Studien 96(6): 354-377.
- Graaf A. de, Westbroek H.B. & Janssen F.J.J.M. (2018), A practical approach to differentiated instruction: How biology teachers redesigned their genetics and ecology lessons, Journal of Science Teacher Education 30(1): 6-23.
- Janssen F.J.J.M., Hulshof H. & Veen K. van (2018), Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen? Een perspectiefgerichte benadering. Leiden: FSB.
- Janssen F.J.J.M., Hulshof H. & Veen K. van (2018), Leerstof in perspectief, Didaktief 48(6): 1-8.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P. & Driel J. van (2018), Graphing formulas with pen and paper by experts (and students). [conferentie poster].
- Dam M., Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2018), Attention to intentions - How to stimulate strong intentions to change, Research in Science Education 48(2): 369–387.
- Janssen F.J.J.M. & Belo N.A.H. (2018), Vakdidactische Begeleiding en Samen Opleiden: Platform Samen Opleiden & Professionaliseren.
- Dam M., Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2018), Making sense of student data in teacher professional development, Professional Development in Education : .
- Janssen F.J.J.M., Könings K.D. & Merriënboer J.J.G. van (2017), Participatory educational design: How to improve mutual learning and the quality and usability of the design?, European Journal of Education 52(3): 268-279.
- Soto y Koelemeijer G., Janssen F.J.J.M. & Kop P.M.G.M. (2017), Shaping Mathematics into Stories by means of Propp’s Narratemes, Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education 14(2): 657-669.
- Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2017), Developing a repertoire for teaching biology. In: Sickel A.J & Witzig S.B. (red.), Designing and Teaching the Secondary Science Methods Course: An International Perspective. Rotterdam: Sense Publisher. 91-110.
- Janssen F.J.J.M., Bemmel H.J.M. van & Logman P.S.W.M. (2017), Natuurkundig leren denken, Nederlands Tijdschrift voor Natuurkunde 83(12): 402-408.
- Janssen F.J.J.M., Vermeulen M. & Driel J.H. van (2017), Leerprogressies voor bètadocenten. Ontwikkeling van expertise voor onderzoekend leren. Review studie. Leiden: ICLON.
- Janssen F.J.J.M. (2017), Neem de lerarenopleiding niet de maat op twee weetjes, Scienceguide : .
- Kop P.M.G.M, Janssen F.J.J.M, Drijvers P.H. & Driel J.H. van (2017), Graphing formulas: unraveling experts’ recognition processes, The Journal of Mathematical Behavior, 45: 167-182.
- Ouden J.A.J. den & Janssen F.J.J.M. (2016), How Religious Education Teachers Use Classroom Relationships to Advance the Worldview Identity Development of Their Students. In: , Complexity in Education. From Horror to Passion nr. II. Rotterdam: Sense Publishers. 169-187.
- Boer E. de, Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2016), Using an Attribution Support Tool to Enhance the Teacher Efficacy of Student Science Teachers, Journal of Science Teacher Education 27(3): 303-324.
- Vrind E. de & Janssen F.J.J.M. (2016), Adaptieve feedback op gespreksvaardigheid in klassen van 30? Hoe is dat nu mogelijk?, Levende Talen Tijdschrift 17(2): 13-29.
- Veen K. van & Janssen F.J.J.M. (2016), Praktijkkennis van leraren. In: Beijaard D. (red.), Weten wat werkt. Meppel: Ten Brinke. 26-36.
- Dam M., Janssen F.J.J.M. & Van Driel J.H. (2016), Attention to intentions. How to stimulate strong intentions to change?, Research in Science Education : .
- Boer E. de, Janssen F.J.J.M & Van Driel J.H. (2016), Using an Attribution Support Tool to Enhance the Teacher Efficacy of Student Science Teachers, Journal of Science Teacher Education 27(3): 303-324.
- Westbroek H.B., Janssen F.J.J.M. & Doyle W. (2016), Perfectly reasonable in a practical world: Understanding chemistry teacher responses to a change proposal, Research in Science Education 46: 1-21.
- Janssen F.J.J.M., Vermeulen M. & Driel J.H. van (2016), Leerprogressies voor betadocenten. Ontwikkeling van onderwijsexpertise voor onderzoekend leren (NRO overzichtsstudie). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
- Janssen F.J.J.M., Hulshof H. & Veen K. van (2016), Uitdagend gedifferentieerd vakonderwijs. Praktisch gereedschap om je onderwijsrepertoire blijvend uit te breiden. Leiden/Groningen: Universiteit Leiden/Universiteit Groningen.
- Davis E.A., Janssen F.J.J.M. & Van Driel J.H. (2016), Teachers and science curriculum materials: Where we are and where we need to go, Studies in Science Education 52(2): 127-160.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P. & Van Driel J.H. (2016), Recognition and heuristics in graphing formulas. 13th International Congress on Mathematical Education 24 juli 2016 - 31 juli 2016.
- Janssen F.J.J.M., Grossman P. & Westbroek H.B. (2015), Facilitating decomposition and recomposition in practice based teacher education: the power of modularity, Teaching and Teacher Education 51(7): 137-146.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P., Veenman M. & Van Driel J.H. (2015), Identifying a framework for graphing formulas from expert strategies, Higher Education 39: 121-134.
- Janssen F.J.J.M. & Berkel B. van (2015), Making philosophies of science education practical for science teachers, Science & Education 24(3): 229-258.
- Janssen F.J.J.M., Westbroek H.B. & Doyle W. (2015), Practicality studies: How to move from what works in principle to what works in practice, 24(1): 176-186.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P.H., Veenman M.V. & Van Driel J.H. (2015), Identifying a framework for graphing formulas from expert strategies, The Journal of Mathematical Behavior, 39: 131-134.
- Janssen F.J.J.M. (2015), Over olifanten, blinde mannetjes en Onderwijs202, : .
- Wieringa N., Janssen F.J.J.M. & Van Driel J.H. (2013), Using goal systems to understand teachers' implementation of innovations, Pedagogische Studien 90(3): 37-55.
- Dam M., Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2013), Concept-contextonderwijs leren ontwerpen en uitvoeren – een onderwijsvernieuwing praktisch bruikbaar maken voor docenten, Pedagogische Studiën 90: 63-77.
- Wieringa N., Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2011), Biology teachers designing context -based lessons for their classroom practice - the importance of rules-of-thumb, International Journal of Science Education 33(17): 2437-2462.
- Janssen F.J.J.M., Van Driel J.H. & Verloop N. (2010), Towards practical design support for teachers, Pedagogische Studien 87(6): 412-431.